Как гуманитарная мысль повышает качество новой модели инженерного образования
Москва. 23 октября. ГеоИнфо — В Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II открылась X Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе», организованная при поддержке Международного центра компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО, передает «Форпост Северо-Запад». Мероприятие объединило представителей ведущих университетов России и зарубежья, чтобы обсудить ключевой вопрос современной инженерной подготовки — роль гуманитарных дисциплин в формировании специалистов нового типа.
С 2023 года Горный университет участвует в президентском пилотном проекте по совершенствованию модели высшего технического образования. Его цель — подготовка инженеров, способных к творческому и критическому мышлению, социально ответственным решениям и эффективной коммуникации. Как подчеркнули организаторы, невозможно готовить высококвалифицированных инженеров, исключая гуманитарную составляющую. Будущие специалисты должны понимать социальный контекст применения технологий, знать историю технической мысли, владеть этическими принципами профессии и уметь грамотно презентовать результаты своей работы.
«Мы чётко осознаём важность обсуждаемой темы в нынешних условиях. Конференция проводится с 2015 года, но в этом году она впервые получила международный статус и принципиально новое содержание. Мы обсуждаем не только языковую тематику, но и значение гуманитарных дисциплин в подготовке инженеров новой формации, а также роль воспитательного компонента образования», — отметил на церемонии открытия заместитель ректора – первый проректор Горного университета профессор Марат Рудаков.
В своём установочном докладе он рассказал о том, почему в университете усиливается внимание к гуманитарному фактору. Один из показательных примеров — эксперимент при приёме в аспирантуру: кандидатам предложили написать короткий текст от руки о своей мотивации к обучению. Как отметил Рудаков, не все эссе соответствовали уровню культуры речи и зрелости мышления, которого ожидают от будущих кандидатов наук. Этот опыт стал основанием для системного усиления гуманитарной подготовки и воспитательной работы со студентами уже с первого курса.
«Примерно для 30% первокурсников, даже с высокими баллами ЕГЭ, мы вынуждены организовывать дополнительные занятия по школьной физике, химии и математике. Аналогичная ситуация и с воспитанием: многие абитуриенты ориентированы исключительно на личный успех, а не на пользу обществу. Иногда для них авторитетом становится блогер с десятью тысячами подписчиков. За шесть лет обучения мы должны помочь им обрести мировоззренческую цель и понимание своей роли в профессии», — подчеркнул профессор.
Система воспитания и гуманитарной поддержки в Горном университете строится на принципе наставничества. На первых двух курсах студентов курируют преподаватели гуманитарных кафедр, с третьего года их сменяют наставники по специальности. Однако принято решение сохранить участие гуманитариев и на старших курсах — практика показала высокую эффективность их работы. Важная роль в воспитательной системе отводится старостам групп, для которых организованы специальные программы по развитию лидерских качеств.
Гуманитарный компонент усиливается и в аспирантуре. Со второго года обучения аспиранты начинают преподавать, участвуют в наставничестве и осваивают педагогические навыки. Цель — подготовить выпускника, который одинаково уверенно чувствует себя в научной лаборатории и за кафедрой.
Координационным центром внеучебной работы стал Центр развития студенческого социума, созданный в 2025 году. Он объединяет направления, связанные с наукой, трудоустройством, духовно-нравственным развитием и культурно-досуговой деятельностью. По мнению руководства университета, без этих аспектов невозможно выстроить современную парадигму инженерного образования.
На пленарной части конференции учёные Горного университета представили доклады об опыте подготовки педагогических кадров и о роли речеведческих дисциплин в совершенствовании высшего образования.
Профессор МГУ Марина Сидорова посвятила своё выступление теме языковой личности современного студента в эпоху искусственного интеллекта. Директор Центра междисциплинарных лингвистических проектов МПГУ Ольга Дроздова представила доклад о влиянии лингвистической компетенции на успешность выпускников технических вузов.
О сходствах и различиях образовательных проблем в России и Бразилии рассказал Шейла Вейра ди Камарго Грилло (Университет Сан-Паулу), а представитель Института лингвистических исследований РАН Валерий Ефремов осветил современные вызовы академической лексикографии.
В ходе секционных заседаний, проходящих два дня, участники обсудят особенности современного коммуникативного пространства, культуру речи и мышления в технической среде, а также методологические подходы к языковому обучению.
Отдельное внимание уделено научным работам студентов. В их докладах рассматриваются технологические и мировоззренческие дилеммы современности, внутренняя и внешняя мотивация в инженерном образовании, роль искусственного интеллекта, профессиональная терминология и культурный контекст корпоративных кодексов нефтегазовых компаний России.
